19款禁e黄用黄免费a尿道口多人玩_92草莓产区_成年人正能量入口免下载

为了促进农村文化建设，改善农村社会风气，密切党群、干群关系，深入贯彻党的十四届六中全会精神，大力推进农村精神文明建设，满足广大农民的精神文化生活需求。响应中央宣传部、国家科委、农业部、文化部等十部委联合下发《关于开展文化科技卫生"三下乡"活动的通知》，7月16日至21日，云南师范大学文理学院暑期;社会实践队分别赶赴西双版纳傣族自治州勐海县勐混镇和大理州大理市喜洲镇开展了为期6天的“三下乡”社会实践活动。本次活动以“关注边疆，服务基层”，践行“八字真经”，投身“四个全面”为主题，由校团委和工商管理学院组织。

本次“三下乡”大理队前往服务点是大理市喜洲镇上关村。7月16日上午8点暑期“三下乡”社会实践队在云南师范大理文理学院杨林校区生活广场集合，工商管理学院洪志杰和辉宇老师在出发前强调了本次社会实践的目的和意义，鼓励学生在社区服务的过程中通过“行动-反思-再行动-再反思”的理念促进社会实践和个人思考紧密联系。

经过7小时终于抵达服务点上关村，上关村村民委员会书记胡畅林携村委会副主任、副书记等工作人员迎接我们的到来。上关在云南大理市的最北端，唐代时称龙首关。上关是与下关相对而言的，下关在大理南端的洱海畔，唐时叫龙尾关。洱海的水源从离上关不远的地方注入，从横穿下关的西洱河缓缓泻出。下关是滇西重镇，有着现代都市的繁华喧嚣，现代人几乎记不得它曾经有过的沧桑。上关则不同，那些古老的村落总会让人想起什么，何况还有一座孤零零的老城楼遗址立在那里，令人易生睹物思古的情愫。上关村东邻洱海，南邻蝴蝶泉，西邻苍山，北邻沙坪。全村辖11个村民小组，农户700多户，有乡村人口三千多人，白族是当地最具特色的少数民族。此刻大理正是雨季，苍山云雾缭绕，洱海苍茫一片，上关村坐落其间宛如世外桃源。

7月17日晚，洪志杰和辉宇老师就今天的入户访谈进行督导，学生整理访谈记录并进行社会需求分析。通过社会需求评估，上关村青少年儿童群体的主要需求为安全的需求(三条公路横穿村落、临近洱海，14年发生了一起交通事故一名儿童死亡)，妇女群体的主要需求为闲暇时间的娱乐(村内有多个舞蹈文艺队，社区妇女勤劳智慧拥有较高的地位)，老年人群体的主要需求为身体健康以及子女陪伴的需求。针对社会需求评估，学生就服务计划进行了积极的讨论，将开展服务的时间确定为7月19日-7月20日。

7月18日，在上关村村民委员会工作人员的带领下，我们开始了上关村文化之旅。在淅淅沥沥的小雨中，参观了南诏国时期龙首关遗址，感受着上关村深厚的历史文化底蕴。经过茶马古道的“马店”，脑海中浮现这样的画面：古道里人群熙熙攘攘，马匹在夕阳下驮着茶，商旅们在马店停留，在此述说着茶马古道的故事，当时的商旅和马队肩负着物资往来和文化交流的重任，将古老的中国文化传向了世界。经过茶马古道之后，我们到了第一站省级非物质文化遗产“甲马纸”的家庭制作工坊，用木头雕刻成刻板，涂上染料印在面纸上，待晒干后就可以使用了。每一张甲马纸上的图案都是不一样的，每个图案都有不同的故事代表不同的意义，用途也是不一样的，上关村甲马纸第六代传人张瑞龙师傅向同学们讲述了甲马纸的纸上传奇。第二站，我们前往喜洲周城民族扎染厂，从“点画”到“扎花”，再到染色和拆线，染料为植物板蓝根，一道道纯手工制作显得浑然天成，染布上白色印花错落有致，摇身一变成为人们心中的珍宝。第三站，参观了白族乳扇的制作工艺，奶牛的养殖和悉心照顾是第一步，高品质的牛奶是主要原料，酸水的发酵是关键，此外白族人们的巧手才能制作出品质一流的乳扇，地道的制作工艺是秘方。

7月19日-7月20日，按照上关村社会需求评估的结果，分别针对社区青少年儿童、妇女和老年人三个主要服务群体开展相关的服务。青少年儿童组主要的服务主题为暑期安全教育，由于下雨无法将社区青少年儿童聚集在一起，我们采取了入户宣传的方法，将交通安全、人身安全知识传播到服务对象中，并送出了准备的学习用品。老年组主要的服务主题为老年人的身体健康和陪伴，学生提前学习了手指保健操，现场教学的过程中社区老年人都积极参与了进来，取得了不错的效果。互动游戏“水果蔬菜猜猜猜”，由主持人描述一种水果或者蔬菜，老年人猜中并能说出对身体的益处则将相应的水果和蔬菜送予老人，足够老人和家人吃一顿，引导老年人关注饮食健康。互动游戏结束后，学生集体送出一首温馨的歌曲《爱因为在心中》，获得了老年群体热烈的掌声。此外，我们还了解到上关村内有五户特困老人，针对特困老年开展了慰问和交流活动。妇女组主要的服务方式为文艺舞蹈活动，学生参与妇女文艺队舞蹈活动，通过向社区妇女学习当地舞蹈，增强社区妇女对自身能力的认同感，丰富妇女群体的娱乐生活，进一步与社区建立关系。

7月21日，云南师范大学文理学院大理队“三下乡”社区服务的行程告一段落，我们带着满足和不舍离开了大理市喜洲镇上关村，这是一次充满意义的服务之旅。我们强调注重行动后的思考，因此整个过程都在记录发生和分享感受，另外社区活动中不仅仅是学生去服务，社区村民也帮助学生培养社会责任，学习如何与人沟通，锻炼面对问题和反思社会现实的能力。在服务中看到学生与社区建立了良好的关系，热情投入服务，尊重和欣赏服务对象，这一点值得肯定。最后，我们也要去感谢和铭记这段时间在上关村和我们相遇的每一个人，在今后的学习生活和社会实践中再接再厉!